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教导职称论文写作提纲的请求

  职称教导论文不合于其它的文体, 写作提纲有其特别性, 这类特别性也为职称教导论文写作提纲的拟定提出了特别的请求。那么职称教导论文写作提纲的请求是甚么呢?

  1.以中间论点为总纲。教导职称论文写作提纲的请求,引论、正论、结论都应当屈从于中间论点, 不管哪一部分的内容及其外部构造情势如何, 都必须要从中间论点这一总纲出发停止设计, 并同一为中间论点办事。

  2.安排好全文的构造。如中间论点与分论点的分列情势或次序、论证的展开等等, 作者必须经过严密地筹划, 经过过程教导教授教化论文写作提纲停止迷信而又公道的安排, 以包管论文各部分构造严密, 层次清楚, 阐述符合逻辑性。

  3.选用所须要的材料。在一层分论点或2、三层分论点后, 把所须要应用的论据材料-予以标明, 须要时还须要列出备用的材料。如许在写作时作者便可以不费周折地从所积聚的材料库中拔取所需的材料, 调用具有充分辩服力的论据和现实。

  4.安排好论文的框架。这里的框架实际上是教导教授教化论文写作的构造图表, 像若何提出成绩, 经过过程甚么方法提醒中间论点, 从几个方面来阐述中间论点, 每个方面又从几个不合的角度停止评论辩论, 每个角度又须要应用哪些材料, 最后如何收束全文, 还预备强化一些甚么内容等等。把这些内容按照必定的框架图的情势勾画出来, 让人们了如指掌

  5.推敲各部分间的逻辑关系。教导职称论文写作提纲的请求,论点和论据没有必定接洽是撰写教导教授教化论文经常犯的缺点之一。这就请求我们拟定教导教授教化论文写作提纲时, 将提纲中所列出来的各个部分( 一、2、三层分论点) 之间关系停止深刻的研究, 根据逻辑关系的特别请求对提纲停止调剂, 从而包管写作出来的论文具有严密的逻辑性。